主席拧着眉重重敲了下桌子，「议会规则第四条，未得主席同意，不得cHa言g扰他人发言。」
在野党甲颇为不甘，但不敢顶撞主席只忿忿回座。
身为高中生的玩家见议场重归安静，受到激励的他慷慨激昂的开始论述，一看就是被新课纲荼毒已久，「素养在未来趋势下固然重要，但素养是可以在区区两年多里培养速成的吗？答案绝对是否定的！素养教育培养是每所学校都可以提供的吗？答案也是否定的。在这些前提之下，新课纲贸然上路不只徒然浪费师生家长宝贵的时间和心力，更有甚者，扩大了城乡差距，使阶级流动渐渐困难。难道缺少教育资源的孩子，就应该被埋没吗！？」
在野党甲有些讪讪的想解释，「关於这点......」
主席再次拧眉看去，「议员，现在是在野党乙的陈述时间，如果再有g扰行为，将剥夺贵党下一轮陈述时间作为惩罚。」
高中生向主席点头致意，「再者，您方所推崇的学习历程亦尚未完善，您方怎能信誓旦旦担保这一定是资讯不对等、减轻学生负担的解方呢？制度未趋完善，让师生们无所适从。师生们就算y着头皮做，在这样的前提下产出的当然不会是大学端或贵部期待的，然後又得花费大量时间抢救重做，这一点也不合理。
就算未来制度完善了，您们又如何保证内容皆是学生自出机杼而非补习班等特定模板？如此施行到最後，学生们不过
是虚应故事罢了，要达到反思学习恐怕还有段路要走。
「新课纲的推行固然迫在眉睫，但更重要的是成效。也许这几届的学生只是课纲修改的试验实践，但不是每个人都承受得起这些试误结果的。」高中生转头看向主席，「我的论述结束了。」
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