对於个T，情感的学习更多的是指情绪的适应和感知，适应外部各式各样的情绪，感知自身车水马龙般每一个经历过的情绪，这样在自然而然中，情质本能的就会对外界的情绪进行对b和分辨。同时，较少部分情质状态在这一阶段的中後期，开始学习适应自身的情绪，感知外部的情绪，已而分析是否接纳外部的情绪流，以及自身的情绪当下的情况是否适用——全然自身情质本能的抉择而非自己思维利弊的选择。
当然，也有超脱於情绪，情质流态上的学习，情质为防止被迫学习而去感知适应外部的情质流态。这麽说并不是指情质有着智慧，而是因为记忆，让情质有了预判的能力。这种预判让个T事先就产生了临事时应该有的情绪，虽然波动X不如事时强烈。
预判是指知道自己将要做的行为，可以影响外界的人或事怎样的情绪；或者外部可能要发生的事情可以波动自己怎样的心弦，当然，这是情感学习中自然而然就可以学会的。但它也让人预判了这些情绪下更甚这些情质流态下他人可能做的行为，以及他人的行为可能让自身以外的人产生什麽样的情质流，已而是否做出回应的预备。
而所谓的防止情质的被迫学习，则是指‘情感’的可传递X、可传播X、可流动X等因素下，情质感知到外部一整套的情质流态之後类b、分析这一整套的情质流态并做出它自己可能需要的预判与防止。
这里所说的一整套的情质流态可以举例：一个故事里可以串联连线在一起的“所有”的情绪与情感。“所有”是指故事里所有的人物，以及故事整T能产生的，并听故事的个T所被产生的情感与情绪。
说到这里，不得不提一下本文集中情感与记忆相分离的构想，说到“相分离”，又不得不说起‘情质与联想’的牵连：
情感的预判有时可能让个T的情绪本能的调配记忆里所有的一切可配应当下的记忆，於是乎，恐惧下只有恐惧X的假设，开心时只有开心X的回忆，美满时只有幸福类的遐想……类似的情绪或情感就是记忆碎片的收集集合点，在脑海里一瞬而来，而且可能还是不管是听来的、看到的、假想的、还是自己经历的记忆。
“情感”可以杂乱个T的记忆，并不会在意这个记忆是近来还是久远，同样记忆也可以杂乱“情感”，也不会管记忆里真实的场景自己是愤怒还是幸福。所以，这里才会把相互影响彼此真实X的两者分离对待。
最後，要说的是本文前面那句：“情感的学习过程中，也有因不能调和内与外部关系的均衡，而产生让人心里不适”，这里所说的不适是指非暂时的如抑郁悲伤，愤懑不甘等等负面情绪，
1.注：这里的情质的容纳X、情质的特X也可以生y的用情商一词代替。
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